Het komt er nog maar eens bovenop…die minimumdoelen. Alweer een verandering, opnieuw wat extra verwachtingen, nogmaals regels om te volgen. Maar misschien toch even kijken… wat was de bedoeling alweer?
Het opzet van de minimumdoelen is het niveau van het onderwijs omhoog krikken?
Laten we de lat dan echt hoog leggen…
Ik geloof niet dat we het niveau echt zullen optillen wanneer al deze doelen in methodes worden gegoten die klakkeloos worden opgevolgd want dat is wat verschillende media én uitgeverijen ons proberen te laten geloven.
Als je kwaliteit voorop wil stellen dienen methodes als inspiratie, niet als standaard uit te voeren richtlijnen.
Heel wat leerkrachten willen gelukkig ook zelf blijven zoeken naar oplossingen op maat van de kinderen, ze willen het leerproces bij hun kinderen blijven kritisch in vraag stellen, ze durven de vrijheid nemen om creatief te zoeken naar oplossingen die hen en hun leerlingen ten goede komen.
Maar hoe gemotiveerd je ook bent, er zijn slechts 24 uren in een dag. Dus is efficiëntie wel aangeraden.
Het warm water uitvinden?
Je hoeft niet steeds het warme water zelf uit te vinden… maar je hoeft het ook niet standaard in methodes te gaan zoeken. Dat warme water vond je reeds voor veel van die (te bereiken) doelen al uit en biedt je al aan in je klas.
Doe eens de test voor jezelf… neem een doel en ga even na op welke manier je hier kan aan werken in je klas. Door een standaard aanbod tijdens routines of in hoeken of werkwinkels, door je leerkrachtstijl, door het aanbieden van verrijking vanuit thema’s … (Gebruik hier gerust dit sjabloon voor.)
Ik verzeker je dat je verrast zal zijn over de vele manieren waarop je hier in je klas al mee bezig bent. Misschien niet altijd even bewust, of niet altijd even volledig… maar de basis is er en die kan je nu verder verfijnen.
Eenvoudiger in een kleuterklas? Zeker, het aantal doelen is inderdaad (en terecht) heel wat minder dan in het lager. Maar vooral… kleuterleerkrachten waren tot nu toe automatisch minder gebonden aan handleidingen waardoor ze makkelijker vrijer konden nadenken over manieren om met kinderen naar die doelen toe te werken.
Dit hoef je niet alleen doen…
Wanneer je vanuit die doelen samen met collega’s gaat breinstormen over manieren hoe dit aan bod komt in jullie school (van jongere tot oudere klassen) én je krijgt hier een lijn in… dán ligt de lat hoog. Het samen breinstormen is ook een manier van professionaliseren. Door met elkaar in gesprek te gaan over die minimumdoelen, door samen te zoeken naar mogelijke benaderingen in de klas, door praktijken af te stemmen… dan kom je tot een krachtige vorm van teamleren. Als team samen leren levert op het einde van de rit meer rendement op voor de kinderen en de school. Meer inzicht in de doelen, meer afstemming met elkaar, een helderder beeld van de schoolvisie, … allemaal ‘wins’ doorheen dit proces.
Door al die praktijken van je collega’s in kaart te brengen zal je merken dat die minimumdoelen niet noodzakelijk betekenen dat je helemaal opnieuw moet starten maar dat er ook een kans in schuilt om met je collega’s verder te bouwen aan de kwaliteit van je onderwijsaanbod.
Bronnen:
Klasse, 23 sept.2025 - Professionalisering: “Van samen leren groeit elke leraar" – Klasse
Minimumdoelen basisonderwijs Onderwijsdoelen