Wie is Marieke?
Ik ben Marieke… gepassioneerd door onderwijs en opvoeding.
Ik ben ervan overtuigd dat het leven op zich de ‘school’ is en dat de school een plaats is waar zowel kinderen als leerkrachten groeien in het ‘menszijn’.
Helaas wordt deze plek ook geassocieerd met stress en prestatiedruk.
We kunnen hier anders mee omgaan zonder aan kwaliteit van leren en leven in te boeten. Dat kan door dingen anders aan te durven pakken en niet in dogmatische ideeën of methodes te vervallen, door steeds te zoeken naar wat nodig is.
Ik wil samen zoeken naar manieren waarop we als leerkrachten de vrijheid kunnen voelen en krijgen om daar organisch op in te spelen.
Inspiratie haal ik uit mijn ervaringen in het ervaringsgerichte onderwijs, uit het Freinetonderwijs, uit literatuur en de vele contacten die ik al had met leerkrachten, kinderen, studenten en scholen.
De aanpak van Marieke denkt mee
Of het nu gaat over het implementeren van visies op schoolniveau, bijsturen van aanpak in bepaalde klassen of het terugvinden van je eigen enthousiasme op de klasvloer… we doorlopen zoveel mogelijk eerst onderstaande stappen.
Eerst werken we aan een overzicht. Wat wordt verwacht? Wat is het algemene doel? En waarom is dit na te streven?
Dan ontwikkelen we samen inzicht: Hoe kijken de mensen die dit moeten waarmaken naar die verwachtingen? Wat is hun persoonlijke aanpak of strategie? Wat sluit aan bij de verwachting, wat nog niet? Hoe verhouden die verwachtingen zich t.o.v. hun waarden en visie?
Uiteindelijk scheppen we ook uitzicht. Hoe kunnen leerkrachten tegemoetkomen aan die verwachtingen waarbij ze wel trouw kunnen blijven aan hun eigen waarden? Hoe kan de visie geïmplementeerd worden in hun persoonlijke aanpak zonder overbodig energieverlies?
Eens dit kader opgemaakt is…is er veel mogelijk… dan zetten we stappen die vooropgesteld werden en checken we regelmatig of dit nog altijd de juiste koers is. Indien nodig kan er bijgestuurd worden omdat zowel mensen, organisaties en context evolueren en groeien.
De geschiedenis van Marieke
Als dochter van een kleuterleerkracht had ik een heel goed beeld van hoe een klas en een basisschool werkte. Daarnaast had ik tegen de leeftijd van 18 jaar zo’n aversie tegen het toenmalige schoolsysteem waardoor ik slechts 1 ding zeker wist bij het maken van mijn studiekeuze… ik wou nooit of te nimmer in het schoolsysteem werken.
Ik startte een opleiding aan Sint-Lucas, Gent maar begon steeds meer waardering te hebben voor de manier hoe mijn moeder de schurende kantjes van het onderwijssysteem naar haar hand zette om toch op een andere manier onderwijs te kunnen bieden. Ik merkte ook hoeveel betekenis ze had… voor de kinderen in de klas, hun ouders én ook voor haar collega’s.
Dat triggerde me en op dat punt wist ik dat ik deze uitdaging ook wou aangaan. Een uitdaging want onderwijs was en blijft dagdagelijks een uitdaging die je zonder passie niet kan waarmaken. Dat vuur werd gevoed door de vele kansen die op mijn weg kwamen. Als mens en als leerkracht kon ik genieten maar moest ik ook zoeken en worstelen, falen en botsen. Het was een evenwichtsoefening: mijn idealen nastreven zonder de voeling met de realiteit te verliezen.
De grote constante bleek wel telkens de zoektocht naar goed onderwijs en het creëren van vrijheid voor initiatief voor de leerkracht en de kinderen binnen het bestaande systeem.
"Ik kreeg veel antwoorden op vragen en onduidelijkheden die bij ons leefden. Deze voormiddag schepte toch duidelijkheid in de chaos omtrent doelen, observaties, agenda…"
Greetje - 2e-3e kleuter - De Levensboom
"Bij Marieke voelde ik me snel op mijn gemak. Ze luistert zonder oordeel naar het doel, met de eigenheid van onze school in het achterhoofd. Marieke luistert met volle aandacht en weet precies de kern te raken van wat ik als leerkracht bedoel. Ze stelt de juiste vragen, denkt praktisch met ons mee en vertaalt onze ideeën in heldere, visuele ontwerpen die meteen bruikbaar zijn. Marieke weet wat nodig is in de klas, ik voelde me als leerkracht gezien..."
Ella - leerkracht 1e-2e leerjaar - de ooievaars - POER
."..Voorbeelden uit eigen klaspraktijk, de poster in het midden van de tafel die doorheen de sessie aangevuld werd, visualisatie van de aangebrachte input. (lijsten observatie, planner,...)"
Liza - leerkracht oudste kleuterklas
Welke tools stimuleren zelfsturing bij kleuters?
Hoe werk je samen met je klas een project uit?
Waarom is vrijheid geven niet hetzelfde als structuur loslaten?
Kleuters zijn gedreven om de wereld te verkennen, om op prikkels in te spelen en betekenis te geven aan wat ze tegenkomen. Ze willen zaken ontdekken, zelf ervaren en doen. Wat kleuters zelf kiezen, boeit hen meer dan wat je ze oplegt en stuwt hun ontwikkeling de hoogte in.
Ruimte voor initiatief in het basisonderwijs met kleuters beschrijft concreet hoe je als leraar zelfsturing en ondernemingszin bij de allerjongsten stimuleert. Het vertelt hoe je de ruimte zo kunt inrichten opdat kleuters sneller zelf aan de slag zouden gaan. Of hoe je als begeleider kunt helpen om voor elk kind een geschikte uitdaging te zoeken.
Initiatief nemen verhoogt niet alleen de betrokkenheid, het vergemakkelijkt ook het leren. Dankzij de vele tips en voorbeelden in dit boek, laat je de kleuters in je klas volledig openbloeien.
